为深耕班级文化建设，打造承载生命成长的教育空间，4月8日，李堡镇中心小学召开“一间可以长大的教室”主题班主任例会。会议围绕教室环境营造、班级管理创新、师生共读共长等议题展开，全校班主任及相关行政人员参会。

一、读书赋能：解码教室的成长密码

班主任孔思彤老师和季春燕老师以《一间可以长大的教室》阅读心得为切入点，分享了“教室作为生命成长共同体”的教育理念。孔思彤老师结合实践经验，介绍了“21天阅读挑战”“夸夸卡制度”等创新做法，倡导通过“微小行动”积累成长能量；季春燕老师提到，家校共育是教室生长的重要支撑，让教室成为师生共同编织故事的空间，共建“成长共同体”。

二、细节入手：夯实班级管理基石

德育处副主任李惠洁聚焦班级日常管理细节，针对近期检查中发现的教室对角装饰掉落问题，提出“学生自主维护”策略：鼓励师生利用彩色纸手绘图形、设计空心字体标语，让学生在动手实践中增强对班级环境的归属感。她强调，教室卫生需落实“值日生责任制”，流动红旗送还需指定固定学生负责，确保管理常态化。同时，明确黑板报更新主题，要求结合学生生活经验，让班级文化“看得见、摸得着”。

三、精准部署：勾勒教室生长蓝图

德育处主任任刘勇从“硬件优化”与“文化深耕”两方面部署工作。在环境建设上，提出“可拆卸式班级符号系统”规划，既保留班级特色，又便于动态更新。在细节管理上，他针对讲台杂乱、书柜积灰、课桌椅摆放不规范等问题，提出“每日三查”要求，并强调绿植养护、流动红旗送还等工作需责任到人。他特别指出，教室布置应“以生为本”，如通过“小岗位制”（图书管理员、卫生督察员）培养学生责任感，让教室成为“会说话的成长导师”。

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四、理念升华：让教室成为生命绽放的起点

学校党支部副书记李爱国在总结讲话中强调，“一间可以长大的教室”本质是“教育初心的具象化”。他结合新教育理念，提出三点要求：重视读书打卡质量，鼓励教师从教育著作中汲取智慧；构建“班级教育共同体”，让每位教师、家长成为教室成长的参与者，形成管理合力；关注学生心理健康，让教室成为“有温度的成长港湾”。

此次例会既是一次经验分享会，更是一次教育理念的深耕会。当教室不再是冰冷的空间，而成为师生共同书写的成长故事，当每一个角落都承载着期待与创造，教育的美好便在“可以长大的教室”中悄然发生。李堡镇中心小学的班主任们正以行动为笔，在方寸教室间，勾勒出属于孩子们的无限可能。