读完《中小学教师廉洁从教读本》，一幅“X加Y等于几呢?周末辅导班上再讲”的图深深烙在心中(右图)。爱国守法，教书育人，爱生乐教，恪尽职守，敬业奉献，是教师的职责所在。不可否认，当前有部分在职教师背离职业道德，热衷于有偿家教，使教育涂上功利化和商业化的色彩，使纯洁的师生关系蜕变为一种赤裸裸的利益关系，既败坏了人民教师的崇高声誉，又损害了教育的良好形象，让学生、家长、社会深恶痛疾。

危害

教师以“教书育人”为天职，以教好书、育好人为最终目的，有偿家教是建立在金钱交换的基础上，以经济利益为目的一种有偿服务行为，两者的目的不同，必然导致了其危害之深。

危害之一：违背了教师的师德底线。《中小学教师职业道德规范》明确指出：教师应该“教书育人，为人师表，敬业奉献”。师德是教师职业的灵魂，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，是默默无闻吐丝的春蚕，是不知疲倦的辛勤园丁,教师的职业特点决定了我们需要做到敬业奉献。针对基础薄弱、学习困难、有补课意向的学生，教师有责任也有义务利用课余时间为其辅导，帮助他们掌握技能，获取知识，这是教师应尽的责任，是对教学工作负责，对家长学生负责，对职业道德负责的具体表现，用家教辅导获取或变相获取钱财，显然与教师的道德底线相违背。

危害之二：影响了学生的健康成长。小学生由于年龄小，可塑性强，在学校时间长，接触社会的时间短，往往表现出向师性强。“亲其师，信其道”，曾有这样一个令人啼笑皆非的报道，一个孩子在学校阶段考试分析中写道：“我一定要好好学习，将来像张老师一样补课赚钱。”孩子的心灵是纯洁的，孩子的健康成长需要教师的正确的引领,教师的道德操守，直接影响着孩子的身心发展。有偿家教通常是挤占孩子课余和休息时间强迫学习，“牛不喝水强按头”，“一个10岁的孩子一周只能休息半天”，挤占孩子双休日、节假日、寒暑假等本属于孩子的时间补课，直接导致了孩子学习兴趣下降，对孩子来说，补课辅导成了疲于应付之事。课前没有时间预习学习内容，课上不懂的地方不主动询问，课后懒得主动钻研，而是家教帮助完成作业，长此以往，学习效率，学习主动性会越来越差，必将影响孩子的健康成长。

危害之三：贻误了教师的专业成长。从事有偿家教，教师必然为经济利益驱动，追求经济利益最大化，从而分散工作精力，把大量的时间按放在有经济收益的课外，疏于备课、上课、批改作业，专注于家教活动，更有甚者如上图所示——课堂上“偷工减料”，该讲的不讲，放到课后有偿家教的时候去讲，这样的教师，把时间花在家教上，忽视教学理念的更新、个人知识的丰富、教学能力的提升和教学工作的反思，显然会贻误自身的专业成长。

行动

作为教师，通过《中小学教师廉洁从教读本》的学习，我们要自觉抵制有偿家教，恪守职业道德，以实际行动践行“教书育人，廉洁从教”。

师德修养体现一个“爱”字。爱学生，是教师在一种道德责任感驱动下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，教师对学生的爱，是师德修养的核心，是一种只讲付出不计回报的、广泛的、无私的没有血缘关系的爱，这种爱是教师教育学生的基础，是建立民主平等、亲密和谐师生关系的润滑剂，只有充满了爱，才会无微不至地关心爱护每一个学生，才会自觉地约束规范自己，才会竭尽全力、甘于奉献地去教育学生。

教育教学体现一个“公”字。教育是阳光下的事业，早在二千多年前，孔子就提出了“有教无类”，对每个孩子公正执教可以促使每一位孩子全面健康成长。我们在自己的教育教学中，要细心关注每一个孩子的发展与成长，要公平、公正地对待每一个学生，不因他人的额外叮嘱、不因家长的额外关照而对孩子另眼相看，要公平合理的对待每一个儿童，他们学习有困难我们要乐于帮助，勤于奉献，为每一个孩子的健康成长洒满阳光。

课外辅导体现一个“义”字。随着社会的进步，现在社会呈现了很多的义工联、义务队，在教师所面对的对象中，往往存在着较大的个体差异，每一个孩子的智力水平、思维方式、认知能力都存在差异，对于学习困难、基础薄弱的学生，我们有义务主动关心，帮助其寻找原因，制定个性化的教育方案，有针对性的为他们提供义务的辅导和补习，这也是教师的基本义务和职责。

结语

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。北宋学者周敦颐的《爱莲说》，把莲花的清雅高尚的形象表达给世人，让世人崇拜景仰。“俭以养德，廉以养教”，作为教师，“心底无私天地宽”，我将时刻保持坚定的理想信念，不断锤炼师德师风，努力修身养性，拒绝有偿家教，崇尚立德树人，让廉洁成为一种自觉和习惯，用爱心为孩子的健康成长撑起一片广阔的蓝天。