为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，4月16日，李堡镇小学数学中心教研组开展以“深耕细耘磨课堂，教研引领共成长”为主题的数学活动。本次活动由李堡镇中心小学教导处主任、镇小学数学中心教研组长潘根主持。

构建思维阶梯，激发进阶火花

杨天晨老师执教二年级《笔算加法<不连续进位>》一课，通过“竖式计算——检验——辨析”三步递进，引导学生掌握数位对齐、个位加起、满十进一的算理，学会交换加数验算。分析“忘进位”“错数位”等典型错例，学生当“小医生”纠错，强化计算习惯。  

宋洁老师执教五年级《解决问题的策略——转化》一课，以“不规则图形面积计算”为任务驱动，带领学生经历“策略觉醒”。学生通过剪拼、平移、旋转等方法将复杂的不规则图形转化为简洁的标准几何模型，领悟“化难为易”的核心数学理念。

研讨聚焦核心，能力素养并重

评课环节中，李堡镇中心小学曹海燕老师、席寅老师、李堡镇丁所小学李惠老师、李堡镇曹园小学王美娟老师积极发言，老师们形成共识：  

1.计算课需避免机械训练，应给算法配一把算理的钥匙。  

2.策略课要超越案例本身，关注“学生策略意识的主动建构”，如转化思想中“变与不变”的辩证思维。

3.以学生为本，课堂设计要分层，体现差异化教学理念。

深耕细耘课堂，理论实践转化

李堡镇中心小学教科室副主任张月琴围绕“践行真学理念，优化估算教学”主题展开专题讲座。在“双减”政策推进中，数学教育正实现从知识传授到素养养成的范式转换。作为培育学生量感的关键路径，估算教学长期受制于机械化训练模式。亟需将“真学思想”贯彻为“教学实践”，使估算课堂切实成为滋养学生数学核心素养的培育基地。

本次活动为教师提供了“计算+策略”双维度教学范例，促进课堂教学方式优化。通过课例对比，深化了教师对“数学核心素养落地”的理解，推动教研向纵深发展。助力教师专业成长，打造更有思维含量的数学课堂。