2022年4月教育部重磅发布新版《义务教育课程方案和课程标准》。为了深入贯彻落实新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课程的实质，把新课标的教育理念和基本要求有效的落实到课堂教学中，打造趣味十足、高质有效的课堂，促进学生的全面发展的生本课堂。5月27日，李堡镇小学数学中心教研组开展新课标研读沙龙活动，分校区组织观看视频学习了史宁中教授和曹一鸣教授的《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读。

史教授分别从课程标准修订背景与要点、核心素养的理解与表达、课程标准的变化与建议三个方面进行了详细解读。曹一鸣教授，对课标热点“学业质量标准”与“跨学科实践活动”进行深度解读。学习过程中，老师们认真聆听专家的细致讲解，对新课标有了更加清晰的理解。

讲座结束后，老师们围绕新课标进行了热烈的讨论交流，纷纷发表自己的观点，在交流与研讨的过程中，大家对数学新课标有了进一步的认识与理解，对新课标指导下的教学改革有了新的认识。

教师们对新旧课程标准进行了对比，相比于2011版数学课程标准，本次课程标准修订之后主要在“结构体例”“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程内容”“学业质量”“课程实施”“附录”等几个方面存在较大的变化。研讨后每位老师都撰写了学习心得，以下是各位老师学习的感悟：

在学习史宁中教授对数学新课标的解读过程中，史教授强调了“三会”的数学核心素养—会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。会用数学的眼光观察世界，对应了“四能”中的发现问题。这就要求学生首先能够对数学书中所讲的知识形成直观的理解，然后能够根据自己对知识理解，对自己的生活进行观察，从现实情境中发现并提出有意义的数学实际问题。让学生逐步养成从数学视角观察世界的意识与习惯，从而培养学生的好奇心、想象力以及创新意识。——席寅

数学课堂应该为孩子留下什么？在学习新课标的过程中发现，数学课堂留下的应该是“用数学的眼光看世界和人生”，拥有清晰的逻辑和理性的思考方式，有意识地运用数学的方法解决问题的能力。在孩子学习数学的过程中培养孩子正确的情感态度价值观。绳短不能汲深井，浅水难以负大舟。我会继续研读专业知识，精进自我。为了孩子的美好明天，中华民族复兴，社会进步，我辈应尽己所能，提高自身。为把好育人之桨舵而奋斗终身。——孟祥宇

在学习长度、面积、时间、质量等度量单位的单元后，可以设计一个以数学为主的跨学科综合实践活动来回顾总结。如介绍我国历朝历代及改革开放以来的度量衡制度，设计有关度量衡的成语和谚语比赛等等，将人文、科学、数学融于一炉，放手让学生交流，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在研读新课标时，我注意到量感这一词，联想到最近在学习的面积单位，从作业中感受到学生的量感是比较弱的。如果我再来教这一内容，我会更加注重让学生积累测量的经验，在体验中对单位建立自己的理解。——钱雨蒙

听了史宁中教授对2022年版《义务教育数学课程标准》的解读以及曹一鸣教授对新课标的讲解，我受益匪浅。新版课标导向明确，就是要让数学回归现实世界，回归生活，让孩子用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。新版课标完善了培养目标，优化了课程设置，学段目标也更为细化，强调了学段之间衔接的重要性，也体现了数学课程内容的整体性。作为一名一线教师，在未来的学习与和教学中我们要努力践行新课标的内容，在实践中不断理解深化，培养孩子的数学核心素养。——杨晨

通过此次新课标的研读沙龙活动，老师们对新课程标准有了更完整而深刻的认识，明确了只有准确把握新课程的方向才能依标教学、依标研究。在今后的教学过程中，我们也会继续深入研读新课程标准，把课标学习与教材教法研究结合起来，力争打造更为高效的生本课堂，进一步全面提升课堂的教学质量。