我从理论层面向大家汇报一下关于微型课的学习收获。

一、什么是微型课？

微型课，顾名思义是一种规模小、时间短的课。它是一节完整的课的高度浓缩。因为没有学生的参与，也就不需要学生回答问题，不需要学生参与活动，所以原来40分钟的常态课，现在只需要10-15分钟就足够了。说得通俗一点，就是我们平时每天上的常态课，把与学生有关的学习活动全部去掉，包括学生的回答问题，学生现场完成作业，学生操作活动等，剩下的就是教师教的活动。这个教的活动就是微型课。其实，我们每天都在上微型课，只不过多了学生的参与，就变成了常态课。常态课—学生学的过程=微型课

二、微型课有什么特征？

特点一：无学生。课堂中没有学生，只有评委，上课者面对评委上课。没有学生的参与是微型课的优势也是最大缺憾。

特点二：时间短。一般为10~15分钟。这段时间都是教师教的活动。

特点三：结构全。麻雀虽小，但五脏俱全。微型课不在乎教学环节的完整性，但课的基本环节，如导入、讲授、练习、作业、评价、总结、板书等等，一般都应该具备。

三、上好微型课有哪些基本要求？

1．导入课题要新颖迅速。由于微型课时间短，这就要求导入课题要快，并力求做到新颖独到，引人注目。

2．讲授线索要明亮醒目。在微型课的讲授中，教学的线索尽可能只有一条。这条线索就是围绕教学重点展开的。因为微型课不可能像正常课堂那样大容量教学，必须精选教学内容，去除不重要的教学内容。

3．课堂结尾要快捷有力。一节课的小结石必不可少的。好的总结能起到画龙点睛的作用。微型课上，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，注重整节课知识点的整合，更要注重学习方法的提炼，以及思维情感的升华。

4．板书设计要精简清晰。微型课虽然时间有限，但板书是必需的。好的板书犹如一幅精致明丽的山水画，给评委一种美的享受。但要注意板书多了，费时；板书少了，表达不清。这就是说，板书要精心设计，力求简约、精炼、美观。

5．讲述语言要准确简明。微型课中由于受到时间的限制，语言的准确简明尤为重要。但不能提高语速，相反，它的语言犹如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。

6．亮点部分要独辟蹊径。微型课时间短，如果没有亮点，不容易给评委留下深刻印象。所以，微型课一定要有自己独特的亮点。有了亮点，才能吸引评委的眼球，才能打动评委的心灵。这个亮点可能是精妙的课堂结构，也可能是精美的教学素材，可能是精彩的细节处理等等。微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。所以，在设计教学过程时，要思考自己的教学亮点是什么？如果没有亮点，那么有怎么能打动评委呢？

四、上好微型课要处理好两对矛盾。

第一对矛盾，要处理好“有”与“无”的矛盾。

上微型课时，场上无学生，心中有学生。在教学中，教师该提问的要提问，该布置的要布置，该指导的要指导，该点拨的要点拨，该评价的要评价。这些过程要呈现，只是学生没有在实际操作，上课者要假定学生已经完成。也就是说，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的。

第二对矛盾，要处理好“快”与“慢”的矛盾。

要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢，要稳，要准。非重点的部分，可以一代而过。

总之，微型课是一种经济实用的课堂教学形式，需要在实践过程中不断探索和完善。当前，微型课作为一种新型的评价形式，逐渐被应用于很多赛课前的选拔活动。