班里有这样一个孩子，让我的班级管理变得步履蹒跚，但也正因为她，才让同学们更懂得关爱与给予，才让我们有了更完整的教育。她，像一道阳光，照亮我们的心灵。

--题记

留下

太阳火辣辣地照射着整个校园，小婧还在认读字母，我发现她竟然一个都不会。课堂中我还发现一些奇怪的现象，她心情好的时候会不由自主地唱歌，一会儿她又会大哭，上课铃打了，她还在教室外自由地行走，我再让同学们满校园的找……

我喊来小婧的父母，在交谈中得知小婧在一岁零八个月时，后脑勺着地，大量出血。经过多方抢救，虽然捡回了一条命，但智商受到了严重的影响，她现在只有3岁孩子的智商。听完介绍，我建议：“像她这样的情况，更适合到特殊教育学校就读。”话音未落，一直一言不发的小婧爸爸就急了：“我的娃娃是正常的。她不去特殊教育学校。”

同学们也觉得稀奇，回家后学生们向爸爸妈妈讲起小婧的故事：有时候，她会小便失禁，臭烘烘的;有时候同学们带的牛奶饮料，都会被她偷偷地喝掉……家长们纷纷给我打电话，话语中带着点兴师问罪的意思。

万般无奈，我再次找到小婧的妈妈，向她转述了这些情况。小婧妈妈的态度丝毫都没动摇，几次三番求情说：“小婧喜欢这个班，喜欢你们两位教师。虽然她是一个不正常的孩子，但我希望她能接受正常的教育……”

饱含热泪的小婧妈妈，又一次打动了我。

变化

既然留下了小婧，那就得想办法面对小婧。

关于小婧的第一节班会课是“爱的教育”。班会课上，我告诉孩子们：“小婧和我们一样，都是老师和爸爸妈妈最爱的孩子。在学习上，小婧可能做不到像我们一样，但是小婧特别有礼貌，将来会慢慢学会做自己的事情。而且，我们班应该是一个相亲相爱的大家庭。小婧就是我们的姐妹，我们要帮助她、爱护她，把她当作自己的家人!”

刚开始，小婧在老师们的眼里或许还是个负担，可随着时间的流逝，这个负担越来越轻，甚至不知不觉地转化成了正能量。

对小婧的变化，数学老师有亲身体验。每一天，她见到我们老师时，都会展开甜甜的笑容并热情地叫了一声：“老师好!”

3年来，小婧的变化大家有目共睹。晨读时，她也会拿起一本书，认真翻看;上课时，她会安静地听老师讲课，听同学们发言;运动场上，她会为同学们加油鼓掌;午餐时，她坐得端端正正，饭菜从不浪费;学校发的家长回执单，她都能记得交回;班级大扫除时，她还会主动承担倒垃圾的任务……

她让我们有了更完整的教育，她让我们的教育像阳光一样无私，灿烂!