曾经看到过这样的故事：有个小孩子在上幼儿园的时候总是被其他小朋友嘲笑，因为他的手上有一块很大的胎记，小朋友们都不愿意和他牵手，说他是丑八怪。他变得很自卑，渐渐地远离人群，不愿意和人交流，不愿意交朋友。有一次班级汇演，老师需要找一个小朋友扮演小天使，那些长得可爱的小朋友都觉得老师会选他们，可是结果却出乎意料，老师选了他。老师说：“每一个孩子都是天使，上帝在送这些小天使来到人间的时候，会在他最喜欢的天使身上做上标记，我们班就有这样一位上帝喜欢的小天使，你们知道是谁吗？”大家的目光都朝着他围聚过来了，那羡慕的目光烧得他脸通红，有些发烫。至此之后，小朋友都争先恐后地要和他站到一起，因为他们想摸一摸天使的标记。他变得开心，变得活泼，变得自信。

在刚进入教室的第一天，我发现我的班上也有这样一位“小天使”，她是一位女孩子。我一眼就注意到她不是因为她有多漂亮，或有什么特异功能，而是她的肤色在孩子们中很显眼，黑得有些超过了常人对皮肤黑的接受程度。这个女孩子的妈妈放学的时候特意在校门口等我，跟我说了一些她女儿的事情，拜托我多鼓励她，多和她交流。经过一段时间的接触之后，我发现她是一个特别内向而且有些自卑的孩子。因为下课的时候她总是默默地坐在座位上，也不跟其他孩子一起玩儿，上课也不举手，即使是一些很简单的问题。我试着和她聊过，可她一言不发，像是把自己的心关起来了，又像是有些怕我，眼睛里充满了不安，觉得是自己犯了错才被老师找。我越与她交流，她反而越远离我，这渐远的距离让我不敢再向她靠近，我暂时放下了这件事，想再多了解她一点，再试着打开她的心。

一次考试，她的分数并不算高，可是她的作文写得真的太美了，我在她的文章中看到了会说话的星星，会跳舞的荷花，会唱歌的晚风，一切景物的描写都是她内心所想，并没有刻意的去使用课堂上老师教的比喻或拟人的修辞手法，这让我觉得惊奇。我原本以为这孩子的心中都是阴雨绵绵的景色，可她却让我看到了月夜星空的美景。我在全班朗读了她的作文，谢谢她和老师分享她所见的美景。第二天在家庭作业本里我收到一封简单的回信，虽然信的格式并不符合要求：老师，我很喜欢看星空，觉得星星在眨眼睛，在和我说悄悄话，在看着我睡觉。第三天的课堂，她举起了手，读了课文的第二小节；第四天，她看到我会大声地和我打招呼了……新学期，她成了班级的值日小组长，把讲台收拾得整整齐齐，小组的背书组长，认真而负责，她的眼睛里有了光亮，有了色彩！

这会儿我想到了“罗森塔尔效应”，不禁有些发笑，其实那么多的教育理论，或者都可以归结于一个字，就是“爱”。冰心在她的第一首诗中写道 ：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水。任你深思也好，微讴也好；驴背山，山门下，偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。”我想，这些可爱的孩子们真的是上天赐给世间的天使，纯粹而美好！