各位老师：

大家中午好！很高兴能与大家分享夏雪梅的《跨学科学习》这本书。

时代在持续变迁，我们亦须与时俱进。当下，老师们所面临的挑战愈发艰巨，诸如 “大单元教学”“学科融合” 等新兴教学理念与要求接踵而至，犹如重重迷雾，困扰着我们前行的步伐，亟ji2待我们去深入探索与有效突破，以更好地适应教育教学发展的新态势，为学生的成长与发展铺就坚实且多元的道路。而《跨学科学习》这本书为我提供了许多新思路。书中提到跨学科学习并非简单的学科拼凑，而是基于真实情境，让学生运用多学科知识与技能解决问题。

我运用书中所学知识在我的教学实践中，让我深刻体会到了跨学科学习的魅力与价值。例如：在教授鲁迅单元文章时，我就进行了一次跨学科的教学尝试。当讲解《少年闰土》时，我引入了当时封建社会的等级制度、农村生活风貌以及辛亥革命前后社会变革等丰富的历史学科知识。学生们通过对这些历史背景的深入了解，对闰土从天真活泼到麻木的转变有了透彻的理解，他们能真切地感受到文中人物的情感变化，也深刻领悟到鲁迅对旧中国社会批判以及对新社会期望的内涵。

本学期，我校曾以 “李渔文化” 为主题开展活动。我将学生分成不同的学科小组，从语文角度，学生们对李渔诗词进行深度赏析、创作与李渔诗词风格相似的新诗，用文字传承与创新李渔诗词文化；从历史学科出发，他们研究李渔生活时期的政治、经济、文化背景对其诗词创作风格形成的影响，探寻诗词背后的历史脉络；从艺术学科考虑，学生们为李渔诗词绘制精美的插画、制作古风配乐朗诵视频，以多元艺术形式展现李渔诗词文化的魅力。通过这样多学科围绕 “李渔诗词文化” 的深入探究与创作，学生们在提升对诗词文化理解的同时，极大地锻炼了批判性思维与创新能力，拓展了文化视野。

然而，在实践跨学科学习的过程中，我也深刻意识到自身存在的不足。由于自身专业的局限性，在学科融合时往往只能考虑到少数几个学科，融合的范围较为狭窄。例如在 “李渔诗词文化” 主题活动中，虽然涉及了语文、历史和艺术学科，但对于其他学科如地理、科学等的挖掘还远远不够。若能从地理学科角度探讨李渔生活地域的自然环境对其创作的影响，或者从科学学科视角研究当时的科技发展水平与诗词文化传播之间的关系，相信活动会更加丰富多元，学生也能获得更全面的知识体验。这也提醒我，在未来的教学中，需要不断提升自己的综合素养，努力打破学科界限，以更好地推动跨学科学习在语文教学中的深入应用。

总之，《跨学科学习》这本书宛如一盏明灯，照亮了我在小学语文教学中的探索之路，让我能更好地引领学生在多元知识的浩瀚海洋里畅游，有效提升他们的综合素养，为他们的未来发展筑牢根基。

以上就是我关于《跨学科学习》这本书的一些分享，感谢大家地垂听！